五十年前，高中的数学包含两门：代数、几何。

三角函数是有一阶段夹在代数里的。

数、理、化三科，我的数学成绩最好，好到大小考试几乎都不及格，唯期末考试都刚刚好60分。

不排除老师不想看到我留级之后，他们还得看到白痴的我。

如此三年，并没有直接影响到毕业以后，因为工作的必要，我每天都得跟数字打交道，而且必须也一定准确无误：计算、统计、分析、报表。庆幸自从第一次见到Excel，我竟然喜欢上这一工具，使用迄今已二十五年，得心应手的程度，不仅超过许多数理化工学专业出道的同龄人，就连不少青年也大不及我。可是，我又常常无能于简单的计算，十位数以内的小学加减算术，竟然退化到不得不笔算，甚至借助于掰手指头。

所以，大凡跟算术数字有关的问题，我都能避就躲，在大众面前缄默得很有范。

前些天，有刘同学在高中老年微信群里，发了一帖测试痴呆程度的试题：“只限移动火柴梗‘6008’里的二根，最大得数是多少”。2秒钟以后我移动了“8”左侧的二根，拼接到数字的最前面，得数“16003”。

我当然不会愚蠢到见丑的地步。因为我早就圈定了自己只能站在圈外看别人的如何。当天的答案，有大过我的，有小于我的。

次日早，见郑同学给出“6003¹¹”，让我很是惊讶，佩服，感叹：“毕竟是四川大学数学系的”！

张同学接着跟帖：“这样的话，11的6003次方更大”。我又是一番开心，加大佩服的程度：“怪不得他们这猛啊！都是川大数学系毕业的啊！”

此后，此题由刘同学的赞扬张、郑结束。

我却陷入了思考：

思考一：

“6003¹¹”是不是数？是个什么数？

思考二：

“2×2×2=8”里面有几个数？

“2³=8”里面有几个数？

思考三：“代数”是数的算术表达式，还是显示的就已经是结果的数？

思考四：张同学前提“这样的话”，是不是已经发现“6003¹¹”是代数，是数字运算的表达方式，而不是数，不是题目要求的“数”？

而且，后者可能已经察觉“并列”成的“11”的二根火柴梗，作为基数字的长度反而没有方数字的长度。郑同学是不是也因为相似的察觉，而放弃了“11的6003次方”？

思考五：倘若如上的分析都对，那么，将“6003¹¹”作为“数”的思维基础是什么？

思考六：老同学群的成员四分之三是理工科的，包括刘同学，高中年代都是佼佼者，大学上一流的、名牌的绝大多数，大家如何感受这问题的呢？

唉！我呀，真是吃饱了撑的，又无事生非地杞人看天！

我倒是倒在床铺上，被窝里，天花板当然不可能有云朵的啦，只是看到最近网上一帖之云：“教育的目的不是学会一堆知识，而是学会一种思维”，被转抄盛传时的导语是：“曾任耶鲁大学校长20年之久的理查德·莱文曾说过：“真正的教育不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业，这才是真正的教育。”见 http://www.sohu.com/a/210393192_559432

这回我是真的忧天了：

问题一：已经查出无数起以捏造、造谣、断章取义、肆意错译西方政界领袖、学术权威、社会名人的重要讲话的国度，“耶鲁大学校长”是这样讲的吗？除非他在二十年前就为中国大学替中国政界完全能够生产出合适在高中低各阶层充当领导人物作未雨绸缪。

问题二：不学会一堆知识，怎么会有正确的、快速的、最接近事实真相的思维？

问题三：这样用屁眼想出来的东西，为什么既像雾霾随时都在弥漫天空，又像春雷一样到处炸响？

问题四：为什么处在这样的天空之下的人，不以为污染？是习以为常，麻木？还是痴呆？

我？

我的思维，来自五十年前所受到的教育。我的痴呆或者不痴呆，都因为现在我的处境而表现。

2018-01-15